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DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD EN NIÑOS DE LA PRIMERA INFANCIA

El presente informe contiene los resultados obtenidos de las actividades que se plantearon sobre el tema déficit de atención e hiperactividad en niños de la primera infancia, que tenían como objetivo principal lograr observar las actitudes de los niños con este tipo de trastorno y lograr evidenciar que nociones tenían los maestros acerca de la inclusión y exclusión de estos niños en las instituciones educativas.

En primer lugar tenemos las entrevistas fueron realizadas a dos docentes que laboran en colegios de carácter público:

·       *   Norma Martínez Manzanares, quien es docente de primaria de la Institución Educativa Distrital José Joaquín Castro Martínez.

·    *  Elsa Rodríguez Coordinadora del Colegio educativo Distrital Atenas quien doy como respuesta lo siguiente

-       ¿En el colegio hay algún tipo de proyecto en especial que trate a los niños con dificultades en su aprendizaje?

Rta// en el colegio actualmente no se cuenta con proyecto que trate a niños con dificultad en su aprendizaje.

-       ¿Qué tal alto porcentaje de niños con necesidades educativas especiales se presentan en la institución?

Rta// en este caso hablando de NEE transitorias son bastantes, puesto que un 50% de niños presentan problemas en su aprendizaje, la mayoría de ellos dificultad en la lectura: por omisiones, adiciones, sustituciones, desmotivación, falta de comprensión, dificultad en la lectura y problemas matemáticos.

-       ¿Qué conoce el colegio sobre el déficit de atención y que estrategias una para el aprendizaje de estas personas?

Rta// sabemos que el déficit de atención es un trastorno causado por la falta de concentración, para el aprendizaje de estos niños seguimos con una pautas que nos permiten guiar mejor su aprendizaje.

 En segundo lugar tenemos las actividades que se les realizaron a los niños Camilo Méndez de 7 años del grado primero de primaria y Alejandro Mejía de 8 años del grado tercero de primaria.

Alejandro Mejía 

Camilo Méndez 

Las actividades con los niños se iniciaron a la 1:30 pm el día 06 de julio de 2011, como primera actividad tuvimos la de encontrar las diferencias de las imágenes en este caso los niños se encontraban concentrados, en caso de Camilo encontró muy rápido y fácil las diferentes sin ninguna dificultad, mientras a Alejandro le costo un poco mas debido en gran parte a que tiene un problema visual, sin embargo logro encontrar la mayoría de diferencias y terminar la actividad con éxito. 

Realizando la primera actividad :D

esa actividad nos llevo un tiempo de 15 minutos aproximadamente, luego seguimos con la segundo actividad que trataba encontrar la salida al laberinto, esta actividad la realizaron en grupo  lo que les consto mas trabajo pues no se ponían de acuerdo en el camino que debían seguir, la actividad también se alargo debido a que mientras intentaban buscar el camino hablaban de otros temas, lo que hacia que se distrajeran y olvidaran por momentos que actividad debían realizar, esta actitud se presento mas en Camilo, quien se para y sentaba del puesto, se acomodaba y luego volvía ayudar a Alejandro, a pesar de las distracciones lograron encontrar el camino correcto y en este caso Alejandro es quien mantenía el liderazgo entre ellos dos, pues entendía mucho mejor la actividad. 

Realizando la segunda actividad en grupo 

La tercera actividad hace referencia a la creación de un cuento con personajes de dibujos animados que ellos conocían (Pato Donald, Jerry, Nemo, Chapulin Colorado y Las chicas super poderosas), iniciamos con la creación de la historia primero, ambos aportaban ideas para su construcción, tomaban como referencia los programas de cada dibujo, se complementaban las ideas, la interacción entre ellos fue muy buena, pues tenían en cuenta las ideas de los dos al momento de escribir el cuento, lo que se les dificulto en esta actividad que la escritura pues confundían letras por lo general las que tienen pronunciación similar, unían palabras, esto causo que el interés por la actividad bajara y empezaran hacer la historia rápidamente, al igual que en la actividad pasada se distraían fácilmente, por lo general con temas relacionados a peliculas y historias de su vida, esto causaba que perdieran la concentracion con la actividad, Camilo empezó hacer movimientos repetidamente con sus pies cuando estaba sentado escribiendo o dando ideas sobre el cuento, esta fue la actividad que mas tiempo nos llevo, ya que después de haber terminado la historia empezaron a colorear los dibujos. 

CUENTO "CHAPULIN Y SUS AMIGOS"

con el transcurso de cada actividad se notaba mas distracción en ellos, principalmente en Camilo, quien mientra realizaba una activad hacia otra cosa, como hablar levantarse de la silla, hacer sonidos e imitaciones de animales, contarnos sobre lo que el gustaba hacer, estas actitudes causaban que Alenjandro también se desconcentrara y terminara haciendo todo rápido, sin importar si estaba bien o mal, esta actitud se vio reflejada mas reflejada en la actividad donde tenían que hacer un dibujo simétrico siguiendo una cuadricula, al después de darles la explicación iniciaron bien con la actividad, pero al darse cuenta que se equivocaban se iban desanimando y haciendo todo con afán, esta actividad no la lograron terminar, pues con éxito pues ya se estaban muy inquietos y distraídos. 

la realización de estas 4 actividades tenían como tiempo estimado 1 hora y media y en realidad se gasto 2 horas y media.

"Camilo Posando para la foto" 

!!Jugando a las estatuas !!

Conclusiones.

·        * La experiencia con este proyecto fue grata pues tuve la oportunidad de conocer y interactuar un poco más con la población con la que me interesaría trabajar mas adelante, observar sus necesidades, sus comportamientos, tener una perspectiva sobre la atención que de le presta a los niños con necesidades educativas especiales en las instituciones educativas.

*Muchos de los colegios de carácter publico no se presta la atención suficiente que requieren los niños con necesidades educativas especiales, pues a pesar que tiene algunos proyectos, estos no tienen la fuerza suficiente para ayudar a superar este tipo de problemas.

*No todos los niños con Déficit de Atención e Hiperactividad, presentan fracaso escolar

*Si es posible contrarrestar en algo el déficit de atención e hiperactividad por medio de actividades que incentiven al niño a mostrar creatividad y que lo reten intelectualmente a realizar una actividad  sin ser necesario el uso de medicamentos. 

es de gran importancia presentar las actividades a lo niños con una muy buena explicación para que ellos logren captar su fin y así les quede mas facil realizarla, también es recomendable que esta no sea muy extensa para que así el niño no e distraiga fácilmente.

Anexos 

Actividad # 1 Busca las diferencias 

Actividad #3 Cuento Chapulin y sus amigos 

Actividad #4 haz un dibujo simétrico 

FILOSOFÍA PEDAGOGÍA TECNOLOGÍA

CAPITULO I

KANT LA PEDAGOGÍA : FENOMENOLOGÍA DE LA GÉNESIS INDIVIDUAL Y COLECTIVA DEL IMPERATIVO MORAL 

CAPITULO II 

DE LA OBJETIVIDAD A LA OBJETIVACIÓN 

CAPITULO III

DE LA TENSIÓN ENTRE EL INVESTIGADOR Y EL MÉTODO 

CAPITULO IV 

INTERDISCIPLINARIEDAD E INVESTIGADOR CUALITATIVA EN EDUCACIÓN 

CAPITULO V

FORMACIÓN Y SUBJETIVIDAD: EPISTEMOLOGIA, LENGUAJE Y PEDAGOGÍA 

CAPITULO VI

LA PEDAGOGÍA ANTE LA TECNOLOGÍA COMO ESTRUCTURA DEL MUNDO DE LA VIDA 

Salida de campo

BITÁCORA SALIDA DE CAMPO 20 DE JULIO

Durante el recorrido al barrio 20 de julio localizado en la zona cuarta de San Cristóbal de la ciudad de Bogotá, se pudo observar el contexto de vida de las personas que allí conviven, pues desde nuestro punto de encuentro que fue el supermercado Carrefour ubicado en la calle decima con carrera 29, hasta la iglesia del divino niño (lugar mas característico y visitado del barrio), se vio reflejado el gran comercio que se maneja, pues es sus calles se puede encontrar desde alimentos para el mercado familiar, hasta ropa y restaurantes, pasando por las imágenes religiosas de todo tipo y tamaño; permitiéndonos ver los gustos, modas, formas de vida, forma de hablar y creencias de las personas; convirtiéndose así este barrio un lugar que representa de gran manera la forma de vida popular de la sociedad colombiana.

El recorrido se realizo el domingo 24 de junio, día donde se encuentran un gran número de personas que  como costumbre asisten a la misa al santuario del Divino Niño Jesús que en esta ocasión realizo tanto dentro de la iglesia como en su plazoleta, también se ve un mayor numero de personas pues cada domingo los vendedores organizan casetas ubicadas en la calle 27 sur, para ofrecer su mercancía en su mayoría ropa, que en el caso de los niños se ve influenciada por personajes mediáticos como los son ben10, bon esponja, Fineas y Ferb y princesas de cuentos de hadas, todos estos generando un imaginario de vida que muchos niños intentan simular.

Por otro lado en la plazotela del Divino Niño, se encontraban muchas personas escuchando la misa campal, sin embargo este aunque es considerado como un momento de reflexión sagrado, se veía interrumpida por un gran ruido proveniente de todas las actividades comerciales que a su alrededor se realizan, lo que mas resalta es la gran cantidad de personas “indigentes” que utilizan estos momentos para pedir limosna, dentro de estas personas se observaban niños y adultos discapacitados, adultos con graves enfermedades en su mayoría malformaciones y muchos adultos de la tercera edad, lo que personalmente me pareció mas impresión es ver la forma como la mayoría de personas, pasaban al pie de estas personas sin  tener el mas mínimo gesto de compasión, lo que me permitió concluir que situaciones como esas ya forma parte del contexto y es por ello que ya las personas no les dan importancia.

Ya después de haber realizado esta mirada rápida y general del recorrido, me dispongo a dar reflexiones desde un enfoque psicopedagógico, con respecto las actitudes reflejadas en las personas en relación con sus creencias en primer caso religiosas, estas eran de devoción y veneración a todos los temas relacionados con la iglesia católica en especial a la imagen del Divino Niño que se encuentra ubicada dentro de la iglesia en una lugar dedicado específicamente a el, es decir dentro de una capilla, en donde las personas le rezaban, dejaban flores, veladoras encendidas y daban donaciones, con el fin de pedir perdón o milagros (ayuda) o simplemente para agradecer al Divino Niño por las bendiciones que le da a su vida.

Por medio de las actitudes ya nombre en relación a la Fe de la personas genera todo un negocio en los locales comerciales que rodean la iglesia pues están dedicados específicamente a la venta de objetos religiosos, como escapularios, libros de diferentes novenas y rezos, imágenes de santos, entre otras.

En cuento a las creencias de consumo se podía observar que los establecimientos y vendedores ambulantes utilizaban como estrategia de venta, comercializar con objetos en relación a los temas que generan interés en las personas, esto no solo se ve reflejado en el caso del uso de “objetos sagrados”, sino también se veía reflejado en la ropa pues todos vendían prendes parecidas que iban ligadas a “la moda actual” por decirlo de alguna manera, todo este consumo causo que el 20 de julio perdiera el rasgo común de todos los barrios.

Otro importante aspecto son los distintos comportamientos observados entre las personas, en el caso familiar se lograba percibir dos contextos, en primer lugar se encuentran las familias que trabajan como vendedores ambulantes y segundo lugar se encuentran las familias que cumplen el papel de consumidores, por lo cual varían los comportamientos que cada contexto familiar asume. En el caso de las familias que trabajan como vendedores ambulantes, se observaban muchas mujeres con sus hijos/as junto a ellos ayudándole a ofertar, cuidar y vender la mercancía en este caso la ropa, en ese enfrentamiento con el trabajo los niños adoptaban algunas actitudes de adultos, también se veía distorsionado un poco el papel de la madre protectora pues tomaban una actitud mas de libertad con sus hijos; en el segundo encontramos a las familias que se encontraban en el lugar comprando ropa y asistiendo a misa, en ellos algunos de ellos se observaba unidad familiar, se veía reflejado en algunos alegría, en otros estrés por la cantidad de personas que se encontraban en el lugar.

La forma de comunicación entre las familias es de lenguaje moderado y que es utilizado en muchas familias colombianas, por otro lado se veía entre las familias la comunicaban por medio de un lenguaje popular, que se caracterizaba por palabras sus palabras groseras, halagadoras hacia los consumidores.

Entre los roles de las personas encontramos a los policías en su mayoría jóvenes auxiliares que se encuentra prestando el servicio militar, quienes en su mayoría se encargaban de la seguridad y el orden del barrio, estaban principalmente ubicados en la calle octava que es por donde transitan los carros y debido a la multitud se presentan trancones, también se encuentran ubicados en la plazoleta de la iglesia.

 por otro lado esta el ejercito, quienes entregaban folletos a las personas para que los jóvenes iniciaran el servicio militar, se notaba que estos folletos generaban interés en algunas personas pues se detenían a preguntar los requisitos para el ingreso al ejercito, la defensa civil, quienes prestan servicio de primeros auxilios a las personas en caso de ser requerido, por ultimo se encontraba el sacerdote que estaba dando la misa en la plazoleta, se veía reflejado en el una persona de carácter fuerte y la influencia que tenia sus discursos en las personas, pues en medio de sus reflexiones con referencia al salmo, regañaba a los feligreses y sin embargo estos no hacían ningún tipo de protesta.

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN                 

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Fecha de presentación: 7 de junio 

Responsable: Angie Nataly Martínez Cely        

Espacio académico: Mediaciones Comunicativas I

Asesor de la investigación: Carlos López

Nombre del Proyecto

 Problemas de aprendizaje en comunidades vulnerables

Objetivo General

·         Indagar sobre el contexto en el que se desarrollan los niños de primaria de la Institución Educativa Distrital Atenas, para identificar la incidencia que este tiene en sus procesos de aprendizaje.

Objetivos específicos

·          Observar las actitudes de los niños con déficit de atención e hiperactividad.

·         Detectar las nociones de los maestros acerca de la inclusión y la exclusión de los niños con déficit de atención.

Delimitación

Tema específico: Niños con problemas de déficit de atención e hiperactividad

Descripción de la población

Para la solución de este proyecto de carácter educativo, se trabajará con dos  niños de edades de 7 y 8 años con hiperactividad, que pertenecen a familias de de estrato 2 y conviven en contextos similares, ambos cursan primaria en la Institución Educativa Distrital Atenas, este centro educativo se  encuentra ubicado en el barrio Atenas en la localidad cuarta de San Cristobal.

Referentes conceptuales.

Este Proyecto parte del interés por conocer mas acerca del déficit de atención e hiperactividad que se presentan en los niños de la primera infancia, pues es el trastorno que mas se diagnostica en las escuelas según expertos colombianos que afirman “El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es el trastorno neuropsiquiátrico infantil más común, cuya prevalencia se estima alrededor del 5% en escolares. La posibilidad de que persista en los años siguientes supera el 70%, y su pronóstico depende en gran medida de su detección temprana y sus comorbilidades, la intensidad de los síntomas y de un tratamiento oportuno y adecuado.”(1), por lo anterior se hace necesario darle mas importancia al tema pues por lo general estos problemas se presentan en las primeras etapas de vida escolar del niño (5-7 años), donde construye las bases de su aprendizaje y conocimiento que guiaran el resto de su vida académica.

Se entiende como déficit a la escases de alguna cosa que se necesita o se considera como indispensable, desde el punto de vista psicológico es cuando una persona no puede realizar determinada acción con un funcionamiento “normal”, esta palabra es ligada por lo general a limitación, deficiencia y atención esto causa un problema en la percepción que funciona como una especie de filtro de los estímulos ambientales, evaluando cuales son los más relevantes y dotándolos de prioridad para un procesamiento más profundo. Entendiendo así el déficit de atención se trata “de un trastorno que se diagnostica cuando un niño no tiene la capacidad de concentrarse en una sola cosa; la carencia en la selección y el mantenimiento de atención y las consecuencias que esta actitud puede acarrear a nivel psicológico. Es decir, se trata de una persona que presenta dificultades para permanecer quieta, actúa sin pensar primero o empieza a hacer algo pero nunca lo termina, entre otras situaciones. Los especialistas hablan de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (cuya sigla es TDAH), un síndrome de la conducta que tiene su origen en los genes y en las células del sistema nervioso” (2).

Debido a la gran tasa de niños diagnosticados con este trastorno, causa que muchas veces se las medique con psicofármacos para regular su conducta generando en algunos casos un abuso de estas pastillas que pueden terminar causando un problema mayor, como lo afirma la Docente María Noel Miguez de la Universidad de Montenegro diciendo “hoy en día en los niños traviesos o con problemas de conducta se utiliza una medicación abusiva con reguladores del carácter, como una nueva forma de disciplinamiento. Ese abuso de medicación ocurre en la sociedad uruguaya, que es en la que investigué, pero también ocurre en sociedades similares”, además agrego que en estos casos se genera un diferencia de trato entre los niños  de clases económicas altas y niños de bajos recursos económico diciendo "En los dos casos se da una medicación abusiva, pero lo que sucede por lo que veo en el trabajo de campo y que a mí misma me ha sorprendido, es que hacia donde se proyecta el campo de esos niños se restringe distintamente para un lado y para el otro"(3), pues en el caso de los niños de clase alta se busca superar su dificultad pues son ellos los que tienen un futuro ya planeado por el contexto en el que viven, mientras que los niños de contextos culturales críticos terminan siendo niños con discapacidad, empeorando su problema y posiblemente hasta en farmacodependiente por la edad temprana en la que son medicados.

 Por lo anterior expuesto se hace necesario tratar este problema por medio de actividades que ayuden al niño de forma natural, dejando de un lado la visión negativa de su trastorno y empezado a tomar estas actitudes que se presentan en el como punto de partida para solucionarlas de espontanea sin ser necesario el uso de medicamentos que pongan en peligro su salud e integridad personal.

Referencias

1)     Marta Martínez Zamora, Gloria Cecilia Henao López, Luz Ángela Gómez/Comorbilidad del trastorno por déficit de atención e hiperactividad con los trastornos específicos del aprendizaje: http://www.scielo.org.co

2)     Anónimo/Definición Déficit de Atención: http://definicion.de/deficit-de-atencion/

3)     Anónimo/Medicación abusiva en niños con problemas de conducta: http://www.areapsicopedagogica.com.ar/plat2/index.php?option=com_content&view=article&id=220:medicacion-abusiva-en-ninos-con-problemas-de-conducta-&catid=64:deficit-de-atencion&Itemid=87

                                    

Actividades.

1)    Entrevista

·         Objetivo: Identificar que tipo de ayuda reciben los niños con necesidades educativas especiales, mas específicamente con déficit de atención en las instituciones de carácter publico.

·         Preguntas:

Ø  ¿En el colegio hay algún tipo de proyecto en especial que trate a los niños con dificultades en su aprendizaje?

Ø  ¿Qué tal alto porcentaje de niños con necesidades educativas especiales se presentan en la institución?

Ø  ¿Qué conoce el colegio sobre el déficit de atención y que estrategias usa para el aprendizaje de estas personas?

·         Duración:

Ø  Un tiempo estimado de 6 minutos

·         Materiales:

Ø  Cámara de video

2)    Actividades Varias

·         Objetivo General: Conocer a los niños con Déficit de Atención e Hiperactividad y lograr por medio de actividades dinámicas observar sus actitudes.

·         Actividades:

Ø  Presentación con los niños: se dirán los nombres, edad y curso al que pertenecen.

Ø  Encuentra las diferencias: en esta actividad se le pide al niño que identifique 7 diferencias, entre dos imágenes que pueden ser de tamaño, color y orientación.

Objetivo específico: Lograr captar su atención y retarlo a permanecer y terminar una actividad.

Ø  Busca el camino: se trata de que en grupo busquen el camino correcto para salir del laberinto.

Objetivo específico: Fomentar el trabajo en grupo y buscar obtener su atención.

Ø  Crea un cuento: Con personajes de caricaturas y programas animados conocidos para ellos, pedir que creen un cuento entre los dos, para esto contaran con una hoja donde se encuentran los dibujos de los muñecos, con el fin de que logren asociar su historia a la imagen.

Objetivo específico: Explorar su capacidad creativa, perceptiva y de atención.

Ø  Haz un dibujo simétrico: Se le entregara al niño una hoja con dos cuadriculas, en una se encuentra dibujado un figura y la otra blanco, lo que el debe hacer el lograr obtener el mismo dibujo en la otra cuadricula.

Objetivo específico: Lograr observar la capacidad de percepción, atención y dedicación del niño para una actividad.  

·         Duración:

-       1 hora y media aproximadamente

·         Materiales: para cada actividad se requiere

-       Fotocopias

-       Hojas reciclables

-       Colores

-       Cámara de video

Bibliografía:

·         Actividades físico-recreativas para el déficit de atención hiperactiva en niños de 8 y 9 años de la comunidad ‘Micro A’, Poblado Gaspar, posteado por el Dr. José Ramiro Villalobos Trujillo, el Lic. Edel Pérez Delgado y el Lic. Glisvel De León Ramos, extraído el 06 de junio de 2012.

http://www.efdeportes.com/efd147/actividades-recreativas-para-el-deficit-de-atencion-hiperactiva.htm

·         Déficit de atención extraído el 06 de junio del 2012

http://definicion.de/deficit-de-atencion/

·         Medicación abusiva en niños con problemas de conducta, posteado por Télam María Noel Miguez, extraído el 06 de junio de 2012

http://www.areapsicopedagogica.com.ar/plat2/index.php?option=com_content&view=article&id=220:medicacion-abusiva-en-ninos-con-problemas-de-conducta-&catid=64:deficit-de-atencion&Itemid=87